吴江市“十一五”课题研究方案

网络环境下小学作文教学实践的研究

八都中心小学   网络作文课题组

一、问题的提出

随着现代信息技术的发展及其在学校教学领域中的广泛应用，中小学“校校通”工程的全面实施，借助网络丰富的信息资源进行教学已经成为教育改革的一个重要方向。网络环境下的作文教学有其特殊性，探讨课堂教学的评价有其重要的、独特的作用。信息社会对新型人才培养所提出的最基本的要求是对信息的获取、分析、加工、利用的能力。这就要求学生学会高效率地自主学习，要求教师从传统的教学模式中走出来，由知识的传授者和学生的管理者变为学生发展的促进者和引导者。让学生由被动的接受状态变为学习的主体，成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者。“数码校园”、“信息技术与学科课程整合”等课题正在我省各所中小学中如火如荼地开展。八都中心小学是一所农村中心小学，前年，学校投入了大量的资金建设校园网的硬件设施，实施网络课堂教学已经具备了相应条件。而以多媒化、网络化、智能化为主要特征的现代信息技术，正在对传统的语文课程理念、语文课程内容和课程实施以及课程资源，产生深刻的影响和变革作用。传统的计算机辅助教学概念，根本不能涵盖信息技术对人类教育的深刻影响，信息技术与语文课程整合的研究开拓了全新的语文教学理念。其中网络环境下的作文教学，更是将语文教学推进到了一个新的领域。电脑写作已经成为可能，中小学生的计算机操作水平也完全达到了在线在机写作的能力。让网络为作文教学服务，对转变教育观念，改变学生的学习方式，开展创新教育，促进语文课程改革有着十分重要的意义和作用。网络环境下的作文评改实践将是语文教学实践中的又一场深刻革命，它不仅有助于语文新课程的实施，还能最为直接地促进学生的自主、合作与探究性的学习。既开创了一个富有前景的、前所未有的领域，又更加深入地促进了语文教学改革，能更为全面地促进学生语文素养的提高。

二、概念的界定

什么是网络环境下的作文教学：

网络环境：以其教学信息呈现的多媒体化，教学信息组织的超文本方式，教学信息储存的大容量，教学过程具有的交互性、可控性、协作性和开放性，以及学习资源独特的共享功能等优势，使学生作文的自主性以及教学信息反馈的功能大为增强，教学资源将得到充分、高效的利用。学生可以在教师的组织、指导、激励下，根据自己的兴趣和需求借助网络选择自己喜欢的素材进行在线观察、想象、构思和表达。尤其是作文的评改可以通过网络进行，使每个学生的作品都有机会得到来自教师、学生的多元信息反馈。

三、实验目标

本课题实验研究的目标主要以下有四个：

一、确立现代农村小学生活作文教学理念，促进作文教学信息化，利用与网络整合的技术，提高学生获取信息、处理信息和利用信息的能力，培养学生的信息素养。

二、创设有利于语文评改的网络情境，改变传统的作文评改模式，形成学生自主学习、合作学习、探究学习的课堂教学模式，提高作文评改质量和效益

三、使信息技术成为教师的指导作文的工具和学生自主评改的工具，提高学生的自学能力，激发学生的创作兴趣和实践能力。

四、简化网络评改作文的操作步骤，探求其推广应用的可行性价值。

四、实验时间

分三阶段：

第一阶段：准备性阶段（2006年4月—2006年6月）。主要目标：作文教学专题网站的建设。

网络作文教学实施的前提是专题学习网站的设计、开发、建设与管理。网站的设计制作要满足学生学习的需要，页面的设置必须有良好的交互性，可供学生自主选择学习内容。教师把各种教学内容制作成Web网页，组成Web网站，存放到Web服务器上。利用WWW浏览器，学生可随时在专题学习网站和Internet

网上获得所需要的信息和进行网上交流。网页的设置可按照写人、记事、写景、状物、应用文等五类作文分为“习作目标”、“素材仓库”、“发表园地”和“评改天地”等模块进行设计。

第二阶段：实施阶段（2006年7月—2008年10月）。主要目标：1、激趣导入明确目标。作文课伊始，教师可利用一段精彩的导语或播放一段录像资料，诱发学生习作兴趣，揭示习作内容。然后，学生通过点击网页上的“习作目标”，明确这次习作的目的和要求。2、网上浏览获取信息。学生在明确了学习任务和目标之后，点击网页上的“素材仓库”，根据自己的兴趣和爱好自主选择文字、声音、图片、视频、动画等信息进行浏览，从而获得所需的信息。3、自主构思自由表达。学生通过网络获取到了自己所需要的信息之后来构思自己的习作，确定写什么，从哪几个方面写，怎样把习作写具体。4、网上评改交流反馈。通过网络组织对学生习作进行公开的、即时的评价，肯定成绩，指出不足，提出修改建议，来提高学生对每次习作训练要求的认识，并引导学生吸取别人的长处，对自己的习作做进一步的修改，从而达到提高学生写作能力的目的。

第三阶段：总结阶段（2008年11月—2009年12月）。这一阶段的的主要工作目标是：回顾总结实验研究总情况，整理实验中得到的各种材料，通过对比、分析，得出相关结论。小结本课题实验研究中的得失。并请上级和有关专家对本实验研究进行鉴定。

执笔人：沈峥嵘